Название

Задачи

Материал и оборудование

Краткий план

                Литература

Знакомство

Вызвать интерес к театрализованной деятельности; развивать эмоционально-чувственную сферу детей, побуждая их к выражению свих чувств, у общению; учить вслушиваться в стихотворный текст и соотносить его смысл с выразительными движениями под музыку; активизировать речь.

Декорация осеней полянки (деревья, цветы); шапочки цветочки; театральная кукла Мышка; зерна; муляжи пирожков.  

1. Путешествие на «осеннею полянку».

2. Разминка.

3. Игра «Поздоровайся».

4. Инсценировка «Мышка-норушка» (показывает воспитатель).

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Теремок

Научить выражать эмоции через движение и мимику; познакомить со сказкой «Теремок»; побуждать к активному восприятию сказки; учить внимательно, слушать сказку до конца и следить за развитием сюжета; активизировать словарный запас.

Ширма- норка мышки; театральные куклы (мышка, лягушка, лиса, заяц, волк, медведь) и декорации для сказки ( теремок)

1. Приглашение детей в гости к мышке – норушке.

2. Хоровод – игра «Мыши на лугу».

3. Настольный театр «Теремок»(показывает воспитатель).

4. Прослушивание русской-народной мелодии «Уж вы, сени».

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Сказка на столе

Способствовать развитию памяти, побуждать к высказыванию о понравившемся спектакле, учить выразительной интонации, дать пример элементарного кукловождения.

Куклы и декорации к сказке «Теремок»

1. Вспомнить с детьми сказку.

2. Показ воспитателем действий с куклами.

3. Беседа по сказке.

4. Игра «Мыши на лугу».

5. Прослушивание спокойной «осеней» музыки.

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Название

Задачи

Материал и оборудование

Краткий план

Литература

Выйдем в сад.

Учить красиво двигаться под спокойную музыку, делая плавные движения; учить ощущать мышечную свободу, расслабленность; побуждать к звукоподражанию экспериментировать со звуками.

Декорация осеннего сада; музыка птиц в записи.

1. Приглашение детей в «осенний сад.

2. Игра- импровизация «Листочки в саду».

3. Имитация детьми щебета птиц.

4. Игра – разминка для голоса «Птички».

5. Беседа о том что увидели в осеннем саду.

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

В гостях у сказки

Дать представления об урожае зерна; познакомить с сказкой «Колосок»; дать оценку нравственным поступкам и поведению героев( петушок- любит трудиться, мышата – ленивые, непослушные); познакомить с кукольным  театром (бибабо); активизировать речь.

Ширма; куклы бибабо, (две мышонка, петушок) и деко-рации; атрибуты (мешок с зерном, горшок с привязан-ной к крышке лягушкой, де-ревянные ложки)

1. Воспитатель приглашает детей в поле на прогулку.

2. Беседа о мышке, которая сделала запасы на зиму.

3. Сказка про мышат и пе-тушка. (показывает воспитатель).

4. Воспитатель спрашивает понравилась ли детям сказка.

5. Сюрпризный момент.

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников»

По следам сказки

Учить вспоминать знакомую сказку, отвечать на во-просы по ее сюжету, характеризовать героев; сооб-ща вместе с воспитателем пересказывать сказку, показывая характер героя при помощи интонации.

Куклы театра бибабо.

1. Беседа по сказки «Коло-сок».

2. Дети вместе с воспитателем пересказывают сказку «Колосок», водят кукол эпизодически.

3. Игра «Мыши на лугу».

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников»

Овощи на грядке.

Дать представление о урожае овощей; побуждать детей к выражению образов героев в движении, мимике, эмоциях; учить импровизировать под музыку; учить координации движений; дать заряд положительных эмоций.

Шапочки овощей (морковь, капуста, свекла, перец, лук)

для подвижной игры.

1. Беседа о том, что созревает на полях и в садах.

2. Хороводная игра «Огород наш хорош».

3. Этюд – импровизация «Овощная история».

4. Хоровод «Овощная песенка».

5. Заключительная беседа о умении дружить.

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

В огороде заинька

Вовлекать детей в игровую ситуацию, создать положительный эмоциональный настрой, дать пример диалога с героем; учить детей ориентироваться в пространстве, выполняя не сложные движения.

Костюм зайца; муляжи капусты; подарки для детей – очищенная свежая морковь.

1. Беседа об осени.

2. В гости к зайцу.

3. Беседа с зайцем.

4. Игра «В огороде заинька».

5. Сюрпризный момент.

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

К бабушки в деревню

Вовлечь детей в игровой сюжет; активизировать слуховое восприятие; побуждать к двигательной и интонационной имитации; учить действовать импровизационно, в рамках заданной ситуации; учить действовать с воображаемыми предметами.

Декорации деревенского быта: дом, бабушки, курятник, и его обитатели(игрушки: петушок, курочка, цыплята,); огород (грядки с зеленью и овощами); игрушка козочка, игрушка щенок.

1. В гости к бабушке в деревню.

2. Беседа с бабушкой о козе, собачке.

3. Игра «Дружок».

4. Этюд «Курочка, цыплята и петушок».

5. Дети едут на поезде домой.

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Везет, везет лошадка

Расширять круг действий с предметами; побуждать к звукоподражанию; упражнять в имитации; учить переключаться с одного действия на другое; давать возможность проявлять себя индивидуально в общей игре.

Игрушка лошадка; инструменты детского шумового оркестра.

1. Чтение стихотворения

А. Барто «Лошадка».

2. Игра с лошадкой.

3. Разминка для голоса «И-го-го!».

4. Игра-оркестр «Музыка для лошадки».

5. Музыкально-ритмические движения «Лошадки скачут».

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Наступили холода

Дать представление о «холодном» настроении в музыке и побуждать эмоционально на него отзываться; упражнять в звукоподражании; учить выразительной артикуляции; побуждать к участию в играх-драматизациях.

Игрушка саночки; шапочка для героев игры-драматизации Вани и Тани.

1. Беседа об осени.

2. Игра-разминка «Холодок».

3. Этюд-упражнение «Как воет ветер».

4. Игра-драматизация «Сыпал беленький снежок».

5. Песня про снежок (по выбору воспитателя).

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Козочки и волки

Учить восприятию сюжета игры; побуждать к участию в игровом сюжете; упражнять в звукоподражании; учить детей взаимодействовать друг с другом в игре; учить выразительно двигаться в подвижной игре.

Декорации заснеженного леса; костюмы героев (дед Матвей, козочка Мила); колокольчик козочки; шапочки козлят и волков для подвижных игр.

1. Под русскую народную мелодию «Полянка» дети пляшут, используя знакомые плясовые движения.

2. Приходит в гости дед Матвей, беседа.

3. Игра-разминка «Козочка, ау!»

4. Игра «Отгони злого волка».

5. Игра «Козочки и волки».

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Сказка- ложь, да в ней намек

Учить внимательно, вслушиваться в рассказ воспитателя и отвечать на вопросы по его сюжету.

Книга со сказкой «Козлятки и волк» (в обработке

А. Толстого).

1. Беседа.

2. Чтение сказки «Козлятки и волк».

3. Беседа.

4. Игра «Козочки и волки».

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

В театре кукол

Знакомить с искусством театра; дать представление о его атрибутике (афиша, зрительный зал, билеты), учить правилам поведения в театре; учить настраиваться на восприятие сказки с первых звуков музыкального вступления, внимательно слушать сказку; учить рассказывать о своих первых впечатлениях сразу по окончании спектакля.

Ширма; куклы (коза, семеро козлят, волк); декорации (задник «Лес и деревня», дом козы, куст) и атрибуты(корзина для козы).

1. Беседа о театре.

2. Кукольный спектакль «Козлятки и волк». (коза, волк, ведущий-взрослые; козлята-дети).

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Зима пришла

Развивать воображение и ассоциативное мышление детей; учить высказываться; учить выразительно двигаться под музыку, ощущая ее ритмичность или плавность звучания.

Музыкальные записи(для композиций «Саночки летят», «Танец гномов», «Кто за елкой?», «Катание на саночках», «Игра в снежки»); искусственные едки-декорации; костюмы гномов.

1. Беседа о зиме.

2. Под музыку «Саночки» проводиться двигательная импровизация «Саночки летят».

3. Приехали в гости к гномам.

4. Танец гномов.

5. Игра «Кто за елкой?».

5. двигательная импровизация «Катание на санках», «Игра в снежки».

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Новогоднее

приключение

Порадовать детей, создать сказочную атмосферу занятия; расширить круг воспринимаемых музыкально-драматических образов; побуждать к двигательной активности.

Костюм Снегурочки; волшебный клубочек; шапочки белок для подвижной игры.

1. Беседа о новогоднем празднике.

2. Дети отправляются в гости к Снегурочке.

3. Игра «Беличий хоровод».

4. Подарки от Снегорочки.

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Снегурочки и синички

Дать представление о жизни птиц зимой; формировать участливое отношение к зимующим птицам; учить воплощаться в роли и ролевому поведению; использовать звукоподражание в ролевом поведении.

Декорации заснеженной лужайки; шапочки снегирей и синиц; кормушки; зерно.

1. Приглашение детей на «зимнюю прогулку».

2. Дети танцуют под музыку птиц.

3. В гости приходят снегирь и синичка.

4. Проводится кукольный театр на палочке.

5. Игра-разминка для голоса «Птички».

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная

деятельность дошкольников».

Уборка леса

Порадовать детей; вовлечь в веселую игру; учить переключаться с движения на пение и обратно; координировать действие и слово; учить двигаться в соответствии с ритмическими особенностями музыки; учить четко произносить слова.

Музыкальные записи (для композиций («Уборка леса»); лопата, скатерть-самобранка; костюм Лесовичка; веник; сервировка для чая.

1. В гости Лесовичку.

2. Игра-разминка «Уборка леса».

3. Угощение на скатерти самобранке.

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Зайцы на полянке

Побуждать к образному воплощению роли; учить выразительно двигаться; дать интонационно-образное представление о сказке «Заяц-Хваста»; учить выразительной мимике и движениям в играх-этюдах.

Декорации снежной полянки; шапочки зайцев для подвижной игры; книга со сказкой «Заяц-Хваста» в обработке А. Толстого.

1. Дети в шапочках зайцев идут на «снежную полянку».

2. Игра «Зайкины лапки».

3. Чтение сказки «Заяц-Хваста».

4. Беседа по сказке.

5. Этюды «Зайцы веселятся», «Зайцы увидели охотников».

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Мороз- Красный нос

Порадовать детей; вызвать эмоциональный отклик на игру; приобщать к инсценировке песни; ввести в волшебный мир театра; познакомить со сказкой «Заяц-Хваста»; учить внимательно слушать сказку.

Музыкальные записи (для композиций «Зимний лес», «Дед Мороз», к сказке «Заяц-Хваста»); декорации к сказке «Заяц-Хваста» (задник «Лес и деревня», береза).

1. Под музыку дети едут «зимний лес».

2. Под грозную музыку входит Дед Мороз.

3. Игра «Заморожу».

4. Песенка-игра «Мы поиграем немножко».

5. Кукольный спектакль «Заяц-Хваста».

6. В конце звучит рус. нар. мелодия «Заинька посеничкамм».

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

На дворе метет, у печки-жарко.

Приобщать детей к русской национальной традиции; учить инсценировке; учить взаимодействовать друг с другом в игровом сюжете.

Декорация русской избы (половички, веник, почка. Чугун, ухват, стол, самовар, чашки, лавочки); народные костюмы; сервировка для чая;

1. В гости в горницу.

2. Инсценировка «Во светлице». (Ульяна- воспитатель, остальные роли - дети).

3. Хоровод «Утушка луговая».

4. Сценки «Свинка Ненила», «Две вороны».

5. Загадки.

6. Инсценировка «Гости прощаются».

7. Итог занятия.

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Дуют ветры в феврале

Рассказать об армии; показать солдат как защитников; вовлекать в ролевую игру; учить ритмично двигаться в соответствии с ритмом стиха и музыки; упражнять в звукоподражании; учить выполнять правила.

Игрушки солдатики; костюмы (моряка, танкисты, летчики); музыкальные записи

(Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковский, записи для выхода моряка, танкиста, летчика).

1. Беседа о солдатах.

2. Дети шагают под музыку «Марш деревянных солдатиков». (П.И. Чайковский).

3. Игра «Солдатики».

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность

дошкольников».

Знакомые сказки

Вызвать положительный настрой на театрализованную игру; активизировать воображение детей; побуждать эмоционально откликаться на предложенную роль.

Диск для игры, юла; шапочки для героев сказок; фланелеграф и картинки для сказки; кукла бибабо Петушок.

1. Игра «Путешествие по сказкам».

2. Сценка «Мама коза приходит домой».

3. Игра-инсценировка по сказке «Колосок».

4. Сценка из сказки «Заяц-Хваста».

5. Сценка по сказке «Теремок».

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Ловкий

мышонок

Дать прикладное понятие о колыбельной; приобщить детей к колыбельной песне; будить воображение детей; познакомить со сказкой В. Бианки, учить отвечать на вопросы по содержанию; вовлечь в игровой сюжет; учить самостоятельно действовать в игре.

Книга со сказкой В. Бианки «Лис и мышонок»; шапочки и лиса и мышат; мягкие игрушки (лис, мышонок); колыбелька для мышонка.

1. В гости приходит мышонок.

2. Песенка для мышонка.

3. Рассказывание сказки

В. Бианки «Лис и мышонок».

4. Игра «Мышиная зарядка».

5. Подарки детям.

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

У куклы Кати день рождения

Дать представление о том, как вести себя на дне рождения; побуждать детей к активности и инициативности; вызывать положительные эмоции; способствовать импровизации; учить вступать в игре в диалог.

Куклы; сервированный игрушечный стол; подарки для танцев (гномов, снежинок).

1. В гости к кукле Кате.

2. Дети показывают концерт для куклы.

3. Игра «Хозяйка и гости».

4. Танец с куклами.

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность

 дошкольников».

Кошка и ее котята

Познакомить со сказкой «Кошка и котята» и театром на фланелеграфе; развивать сопереживание; учить внимательно, слушать сказку; учить отвечать на вопросы по ее содержанию.

Фланелеграф; картинки для театра (котята, кошка, пес, будка, миска с молоком).

1. Сказка на фланелеграфе «Кошка и котята».

2. Беседа по сказке.

3. Песня «Кошка» муз.

А. Александрова.

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Мамины

детки

Развивать сопереживание, чуткое отношение к другому; учить показывать сказку на фланелеграфе; учить пересказывать содержание знакомой сказки; дать заряд положительных эмоций в этюдах и играх; побуждать к воплощению в игровой образ.

Мягкая игрушка кошка; фланелеграф и картинки к сказке «Кошка и котята»; шапочки кошек для подвижной игры.

1. Песенка «Кошка» для кошечки.

2. Дети рассказывают сказку «Кошка и котята» на фланелеграфе.

3. Этюды «Котята просыпаются», «Котята резвятся», «Котята охотятся за мышкой».

4. Хоровод-игра «Как кошки расплясались».

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Путешествие на автобусе

Учить детей вступать во взаимодействие в сюжетно-ролевой игре и распределять  роли; развивать двигательную активность детей; учить внимательно слушать сказку, следить за сюжетом; дать представление о театре игрушек на ковре.

Атрибуты для сюжетно-ролевой игры (прилавок с товаром, коляски с куклами и мишками); оборудование для театра игрушек (игрушки лис и мышонок, кроватка, миска с крупой, игрушечный лес, зеркальце).

1. Путешествие на автобусе в деревню.

2. Сказка «Лис и мышонок». (театра игрушек).

3. Беседа по сказке.

4. Игра «Мыши делают зарядку».

5. Едим домой.

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Корзина с

подснежниками

Порадовать детей и вовлечь их в игровой сюжет; побуждать детей к двигательной импровизации; активизировать их слуховое внимание и восприятие; учить самостоятельности в ролевом поведении; прививать эстетический вкус.

Декорации снежной полянки, белые накидки для снежинок; шапочки зверей для подвижной игры; костюм Лесной Феи.

1. Дети идут на «заснеженную полянку».

2. Игра- импровизация «Снежинки».

3. Игра-хоровод под сосной.

4. Тане с подснежниками.

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Шутки и

потешки

Приобщить детей к русской народной традиции; показать возможности лепной свистульки; познакомить со сказкой в театре лепной игрушки; побуждать детей к ролевому воплощению; учить отчетливо и эмоционально говорить прибаутки и потешки.

Декорации русской избы; лепные свистульки для театра игрушек (барашек, лошадка, птичка); русские костюмы для детей и взрослых.

1. В гости в избу.

2. Сказка в театре лепной игрушки «Лошадка –златогрива и баран-круторог».

3. Пляска под рус. нар. мелодию «Как под горкой, под горой».

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Ладушки

Приобщать детей к русской национальной традиции; упражнять в пальчиковой гимнастике; учить отчетливо проговаривать слова в потешках; включать детей в игровой сюжет; вызвать положительный эмоциональный отклик на произведения фольклора; порадовать детей.

Шапочка лисы (для взрослого); мягкая игрушка лисенок; детские игрушечные плита, кастрюля, сковорода; лапти.

1. Приходит в гости лисенок.

2. Пальчиковая гимнастика

«Шли лисята по дорожке»,

3. Песенка- игра «Ладушки».

4. Рус. нар. прибаутка «Лиса по лесу ходила».

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Весна на улице

Развивать эмоционально-чувственную сферу детей: учить откликаться на звуки и интонации в музыке, слушать контрастный интонации в речи; побуждать к двигательной активности; проявлять самостоятельность в выборе и исполнении роли; упражнять в звукоподражании.

Декорации весенней лужайки; ваза с цветами; шапочки цветов для подвижной игры; фонограмма «Звуки леса»; музыкальные записи для этюда и танцев птичек и цветов.

1. Беседа о весне.

2. Прослушивание фонограммы пения птиц.

3. Игра-разминка для голоса «Птички».

4. Этюд –игра «Цветы на полянке».

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Такие разные дожди

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку: слуховые представления, ритмическое и ладово-интонационное чувство детей; упражнять в пальчиковой гимнастике; учить ролевому воплощению; учить отчетливой и выразительной речи; порадовать детей.

Музыкальные записи для игр и этюдов; султанчики для игры в дождик; зонтики.

1. Пальчиковая игра-гимнастика «Пальчики гуляют».

2. Беседа о дождях.

3. Приходят в гости дожди (озорник, ленивец).

4. Игра «Дождливо-солнечно».

5. Игра «Прогулка под дождем».

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность

дошкольников».

Вспомни сказку

Будить воображение детей; развивать память; вызывать ассоциации; учить пересказывать сказку с помощью предметов (игрушек); учить отвечать на вопросы по содержанию сказки; развивать эмоциональную сторону речи детей; создавать эмоционально- положительный настрой на сказку.

Мягкие игрушки (кошки, лис); лепные игрушки (свистулька лошадка, свистулька барашек, свистулька птичка); шапочка мамы-кошки (для взрослого); шапочка мышонка (для ребенка).

1. Путешествие в магазин игрушек.

2. Сценка по сказке «Кошки и котята».

3. Сценка по сказке «Лис и мышонок».

4. Сценка по сказке «Лошадка-златогривка и баран-круторог»,

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Дедушка Ежок

Порадовать детей; создать эмоционально-положительное отношение к произведениям малых фольклорных форм; научить детей выступать перед сверстниками; развивать эстетический вкус; побуждать к импровизации; познакомить со сказкой «Как ежик друга нашел».

Мягкие игрушка еж; куклы театра бибабо (еж, белка, заяц).

1. В гости к детям приходит дедушка Ежок.

2. Рус. нар. песенка –игра «Дедушка Ежок».

3. Кукольный театр «Как ежик друга нашел».

4. Вопросы по сказке.

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность дошкольников».

Выходи на зеленый лужок

Порадовать детей; вовлечь в игру; учить действовать в игре группой и по одному; учить выразительно двигаться под музыку в соответствии с текстом; будить воображение детей; побуждать к двигательной активности.

Музыкальные записи (народных мелодий, звуков леса); корзинки; султанчики, накидки для ручейков.

1. Прогулка по «зеленому лужку».

2. Песня-игра «По лугу».

3. Песня- этюд «Ручейки».

Н. Ф. Губанова

«Театрализованная деятельность до-школьников».

Работа с детьми:

Работа с родителями:

Работа с педагогическим коллективом:

- привитие стойких культурно-гигиенических навыков;
- развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов;
- обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;

-формирование представлений о том, что полезно и что вредно для здоровья;
- формирование элементарных представлений об окружающей среде;
- формирование привычки к ежедневным физическим упражнениям;

- формирование потребности в ЗОЖ.

- повышение компетентности родителей в использовании здоровьесберегающих возможностей дома.

-формирование потребности семьи (родителей) ребенка в ЗОЖ.

-обмен опытом;

-организация взаимодействия с узкими специалистами

Актуальность.

Поддерживая стремления детей к творчеству, проект поможет детям обогатить имеющиеся знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость открытий, побед и успеха. Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, работа над проектом позволит каждому ребенку продвинуться вперед и обеспечить выход каждого на свой более высокий уровень. Проект «Зимушка-зима» предоставляет большие возможности для творчества, позволяет приблизить обучение к жизни, развивает активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе.

Проблема: Все дети любят зиму, но не все задумываются, почему времена года сменяют друг друга, всем ли хорошо зимой, что было бы, если бы зимой не было снега. Предоставить детям возможность в течение двух недель работать над одной темой, чтобы получить ответы на интересующие их вопросы.

Цель: Продолжить знакомить детей с зимой как временем года, зимними видами спорта; продолжить формировать интерес к исследованию воды и льда. Расширение и обогащение знаний детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады); особенности деятельности людей в городе и селе, о безопасном поведении зимой.

Задачи:

1.         Совершенствовать двигательные умения и навыки, обучать коллективному, дружному взаимодействию в играх с правилами. Развивать физическую выносливость, ловкость, быстроту, гибкость, поддерживать интерес детей к зимним видам спорта, к активному здоровому образу жизни.

2.        Знакомить с основами здорового образа жизни, прививать навыки культуры общения и культуры поведения, формировать умение одеваться по сезону на улицу.

3.        Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы. Научить самостоятельно находить их и устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных. Расширять представления о зимних природных явлениях через познавательно-исследовательскую деятельность. Воспитывать бережное отношение ко всему живому, поощрять стремления заботиться о птицах зимой, развивать наблюдательность, мышление, внимание, познавательную активность.

4.        Уточнить признаки зимы. Упражнять в составлении предложений, рассказов, описания картин на тему «Зима». Активизировать словарь по данной теме. Развивать внимание. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

5.        Приобщать к культуре и традициям празднования зимних праздников, расширять кругозор, обогащать эмоциональную сферу ребенка, знакомить с явлениями социальной жизни.

Тип проекта: творческо-информационный

Вид: информационный, краткосрочный (с 1 по 16 декабря 2016г)

Участники проекта: дети старшей  группы «Медвежонок», воспитатели, родители.

Ожидаемый результат:

• приобретение детьми опыта продуктивного взаимодействия друг с другом, умение слушать товарища
• повышение познавательной активности
• усвоение необходимых знаний по теме «Зима»
• формирование устойчивого интереса к наблюдениям за явлениями в природе

- заинтересованность и сотрудничество родителей как участников педагогического процесса.

1 этап – подготовительный.

Беседы на тему:

 «Что мы знаем о зиме?»

«Зимой бывает снег» «Что зима холодная»

«Елочки зимой укрываются снегом, чтобы не замерзнуть»

 «Зачем зимой снег?» «Я хочу узнать, откуда берется снег и лед?» «Куда уходит Дед Мороз» «Почему зимой деревьям тепло?»

 2 этап – основной.

Подвижные игры: «Два мороза», «Мороз красный нос», «Зайка беленький сидит», «Бездомный заяц», «Снежки».

Народные хороводные игры «Золотые ворота», «Метелица», «Что нам нравится зимой».

Игры и эстафеты «Кто быстрее в лес за елкой», «Кто быстрее украсит елочку».

 Беседы-рассуждения «Пришел мороз – береги ухо и нос», «Если хочешь быть здоров – закаляйся».

Игровые ситуации «Не идется и не едется, потому что гололедица», «Как на тоненький ледок».

Просмотр презентаций: «Путешествие в зимний лес», «Жизнь диких животных зимой».

Беседы: «Как живут птицы зимой», «Где рождается снег и иней», «Зима в нашем крае».

Дидактические игры: «Найдите и покормите зимующих птиц», «Когда это бывает», «Что сначала, что потом».

Исследовательская деятельность: проведение опытов и экспериментов со снегом.

Беседы-рассуждения: «Как звери к зиме готовятся», «Зимующие и перелетные птицы», Дидактические игры: «Где чей хвост», «Где чей домик», «К названному дереву беги»

: Рассказывание по картине «Северные медведи, составление описательного рассказа на тему «Зима», рассказывание на тему «Игры зимой» на основе личного опыта».

Рассматривание картин о зиме и составление по ним описательных рассказов.

Словотворчество: «Приметы зимы», «Кому нужна зима», «Если бы не было зимой снега…».

Словесные игры: «Какой, какая, какие?», «Из чего- какой» (горка из снега-снежная и т.д.), «Скажи наоборот».

Сюжетно-ролевые игры: «У нас гости», Дидактические игры «Времена года», «Узнай по описанию

Просмотр мультфильмов «Снежная королева», «Зимние сказки», «Двенадцать месяцев»,

 Беседы: «Осторожно, гололед», «Первая помощь при обморожении».

Логические рассуждения: «Что будет, если одеться не по погоде».

Рассматривание плакатов по правилам безопасного поведения зимой.

Изготовление альбомов с поделками.

Чтение художественной литературы

В.Бианки «Лес зимой», «Письмо простое и письмо с хитростью»,

 Г.Скребицкий «На лесной полянке»,

В.Архангельский «Летят пушистые снежинки»,

 Э.Успенский «Проказы старухи зимы»,

Н.Носов «На горке».

Русские народные сказки: «Зимовье зверей», «Заяц-хваста», «Два мороза».

Сказки: «Морозко», «Двенадцать месяцев», «Мороз Иванович», «Снегурочка».

Зарубежные сказки: «Снежная королева», «Щелкунчик».

Выставка книг о зиме.

Стихи, загадки, пословицы о зиме.

Художественное творчество : (рисование): «Деревья в инее», «Весело качусь я под гору в сугроб…»;

(аппликация): «Заснеженный дом»; (лепка): «Зимние забавы».

Свободное творчество – изготовление снежинок, раскрашивание раскрасок «Гжель», рисование по замыслу по теме «Зима», лепка зимнего леса и его обитателей.

3 этап – заключительный.

 Развлечение «Зимушка – зима».

Литературный салон «Зима».

Результаты проекта:

Дети имеют представление о зиме, ее признаках, приобрели новый познавательный опыт;

знакомы с произведениями поэтов, писателей и художников на тему зимы;

владеют расширенным словарным запасом;

имеют представление о природе родного края;

Знакомы с правилами с правилами безопасного поведения в природе;

выставка творческих работ детей;

Систематизирован литературный и иллюстративный материл по теме «Зима»;

разработаны рекомендации для родителей;

оформлена выставка работ «Родители и дети»;Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок»

Долгосрочный проект

Тема: «Здоровым быть здорово»

Воспитатель: Школьникова Н.Н.

Бичура 2018 - 2019г.

Содержание:

1. Паспорт проекта

2. Цель проекта

3. Задачи проекта

4. Принципы проекта

5. Формы проекта

6. Здоровьесберегающие технологии

7. Результативность

8. Литература 

ПАСПОРТ  ПРОЕКТА

ВИД ПРОЕКТА:

информационно-игровой, практико-ориентированный, групповой.

 ТИП ПРОЕКТА: долгосрочный

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: воспитатель , воспитанники старшей группы,   педагог по дополнительному образованию, родители.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ:  I этап   15.09.2018 г. – 15.01.2019 уч. г

                                     II этап 15.01.2019 г. – 15.05.2019 уч. г.

Проект будет реализован если использовать  полную интеграцию физкультурно-оздоровительного развития с использованием современных информационно-коммуникативных технологий и применением современных методик для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса и достижения позитивного результата. Использовать комплексный подход к оздоровительной работе в ДО и семье, что отвечает требованиям

Проблема:  В современном обществе, в эпоху ХХI века, предъявляются новые, более высокие требования к человеку, в том числе и к ребенку, к его знаниям способностям. Постоянно усиливающееся влияние на организм человека разнообразных отрицательных факторов окружающей среды приводят к ухудшению состояния здоровья детей.

•      Актуальность. Все родители желают видеть своего ребенка здоровым, сильным, физически развитым, и большинство прекрасно понимает, что для нормального роста, развития и крепкого здоровья необходимо движение. Поддержать у детей положительное отношение к активному образу жизни, а в дальнейшем желание сохранять и укреплять свое здоровье – важные составляющие воспитания в семье. Но следует помнить, что в формировании у дошкольников потребности быть здоровым нотации и поучения не приносят успеха. Лучший способ приобщить ребенка к здоровому образу жизни – это показать на собственном примере, как нужно относиться к физкультуре и спорту. Если ребенок видит, что родители испытывают удовольствие от здорового активного досуга, они обязательно будут им подражать.

Однако в силу сложившихся экономических причин, занятости на работе современные родители большую часть времени уделяют вопросам материального обеспечения семьи, таким образом, естественная потребность ребенка в движении в семье пусть неосознанно, но подавляется.

Начиная водить ребенка в дошкольное учреждение, ответственность за его физическое воспитание родители часто перекладывают на плечи педагогов.

 Но только при тесной поддержке родителей ДОУ может достичь положительных результатов в воспитании здорового ребенка.

 Я считаю, что  главное - помочь малышам выработать собственные жизненные ориентиры в выборе здорового образа жизни, научить оценивать свои физические возможности, видеть перспективы их развития, осознать ответственность за свое здоровье.

Одним из средств, эффективно способствующих формированию здоровья дошкольников и выработке правильных привычек, является специально-организованная досуговая  деятельность, которая предполагает объединение взрослых и детей, увлеченных общими интересами, на основе свободного детского выбора.

 Данная деятельность строится по законам сотрудничества и сотворчества. Различные физкультурные мероприятия способствуют формированию у детей ловкости, выносливости, смелости, умения жить в коллективе, усиливают интерес к физическим упражнениям, двигательной активности, приобщают к спорту и здоровому образу жизни. На досугах, праздниках дети совершенствуют умения и навыки, полученные на занятиях, в интересной и увлекательной форме расширяют кругозор в области физической культуры и здоровья. Главная цель спортивных праздников и  досугов – удовлетворять природную потребность детей в движении, воспитывать  потребность в систематических занятиях физкультурой и спортом, приобщать к здоровому образу жизни.

 Поэтому тема моего проекта звучит «Здоровым быть здорово!», как основа формирования здорового образа жизни дошкольников.

Цель:

Воспитать физически, психически здорового и социально-адаптированного ребенка   через   создание единого здоровьесберегающего процесса и  через приобщение родителей и детей к здоровому образу жизни.
-развитие осознанного отношения к своему здоровью;
-совершенствование процесса развития двигательных способностей и положительной самооценки
-развивать навыки коммуникативного общения.

Задачи:

       - обеспечение сохранения и укрепления здоровья детей, повышение сопротивляемости к заболеваниям, неблагоприятным воздействиям внешней среды, формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни

       - формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями развития физических качеств нравственных основ личности накопление двигательного опыта, коррекция психомоторных нарушений

       - создание условий для развития и саморазвития и реализации потребности детей в двигательной активности, на базе соблюдения охранительного режима дня, совершенствования предметно-развивающей, материально-технической и экологической сред

       - создание образовательных технологий образовательной физической культуры и их внедрение в образовательный процесс по физическому направлению

       - использование здоровьесберегающих технологий в режиме дня

       - просветительско-воспитательная работа, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, воспитание культуры здоровья.

       - осуществлять просвещение родителей по вопросам физкультурно – оздоровительной работы и пропаганде здорового образа жизни.

Успешное решение поставленных задач возможно лишь при условии

комплексного использования всех средств физического воспитания.

Принципы:

- принцип разностороннего развития личности;

- принцип гуманизации;

- принцип индивидуальности;

- Принцип  систематичности;

- принцип оздоровительный;

- принцип взаимосвязи с семьей;

- принцип доступности медико-социальной помощи;

- принцип ответственности сотрудников ДО;

- принцип соблюдения прав человека и гражданина;

- принцип обеспечения равных        возможностей при реализации проекта оздоровления детей;

-принцип активности детей.

Формы:

Специально организованная деятельность с детьми

(НОД по физической культуре, гимнастики, физкультминутки)

2. Совместная деятельность с детьми(подвижные игры, спортивные досуги, праздники, встречи с интересными людьми, экскурсии, целевые прогулки, индивидуальная работа по физической культуре)

3. Самостоятельная деятельность детей (сюжетно-ролевые, подвижные игры)

4. Взаимодействие с семьей по физкультурно-оздоровительной работе (анкетирование, консультации, оформление фотоальбомов, собрание, участие в спортивных мероприятиях с детьми, выставка рисунков, изготовление нестандартного оборудования)

3. Взаимодействие со специалистами ДОУ

7. Внешние связи

Все формы работы позволяют повысить  двигательную активность детей

Здоровьесберегающие технологии:

ü  народные игры, подвижные игры, спортивные игры

ü  игровые упражнения, игровые задания

ü  Утренняя гимнастика

ü  Гимнастика после сна

ü  гимнастика пальчиковая

ü   гимнастика для глаз

ü  динамическая пауза

ü  релаксация

ü  прогулка

ü   закаливание

ü  Минутки шалости минутки тишины

ü  Индивидуальная работа по физическому развитию

ü  Свободная двигательная активность 

ü  Музыкотерапия

ü  Сказкотерапия

Результативность:

Ø  соответствие физического развития детей группы возрастной норме, снижение заболеваемости

Ø  информация и практический опыт помогут родителям увидеть и лучше узнать работу ДОУ по физическому воспитанию, обеспечит преемственность методов и приемов воспитания детей в семье и детском саду, а значит, повысит эффективность работы по оздоровлению детей.

Ø  активность детей, владение навыками здорового образа жизни, формирование основных движений, физических качеств

Ø  формирование элементарных представлений о пользе занятий физической культурой, освоение культурно-гигиенических навыков

Ø  дети узнают большое количество упражнений, много подвижных игр, пальчиковых, дыхательных, зрительных, артикуляционных гимнастик.

Проект рассчитан на год

На первом этапе (подготовительный сентябрь 2018г. –январь 2018г.).

Осуществляются теоретическое изучение проблемы организации мероприятий по двигательной активности детей,  проведение диагностики в группе, осуществляется накопление фактического материала, характеризующего состояния изучаемой проблемы (Консультация для родителей «Семья – здоровый образ жизни», анкетирование родителей и  оформление стенда ) Разрабатываются различные формы деятельности по проекту:  на занятиях и  в игровых ситуациях стараться  донести детям нужную информацию («Рекомендации по применению упражнений», «Веселый массаж для вашего ребенка» и другие.) Проводятся родительские собрания в группах на тему «Здоровье в порядке – спасибо зарядке». Объединяются родители, дети и педагоги в подготовке атрибутов к подвижным и сюжетно-ролевым играм, а также в изготовлении различных дорожек здоровья, нестандартного оборудования, оформлении центров двигательной активности.

  На втором этапе   ( основной  сентябрь2018г.  —  апрель 2019г. )

 Составить перспективное планирование занятий для старшей группы .Разработать перспективный план досуговых мероприятий с детьми ,картотеку по подвижным играм с целями и описанием.  Составить схему специально –организованной работы по формированию представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста.

   Третий этап (заключительный — май 2019г.)

 Проведение спортивных праздников, досугов, дней здоровья

Анкетирование родителей по  данной проблеме.

Размещение информации на сайте ДОУ.

Схема специально организованной работы с детьми по физическому развитию и оздоровлению детей  в течение года.

Перспективное планирование:

Литература

1. Двигательная активность ребенка в детском саду: пособие для педагогов ДУ /М.А.Рунова – М., Мозаика-Синтез, 2000 г./
2. С физкультурой дружить – здоровым быть: методическое пособие/ М.Д.Маханева – М., Творческий центр, 2009г./
3. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: пособие для педагогов дошкольных учреждений/ М., Владос, 2001г./
4. Инструктор по физкультуре дошкольного образовательного учреждения: журнал №3,4 2010г.
5. Картушина, М.Ю. Зеленый огонек здоровья: Программа оздоровления дошкольников. / М.Ю. Картушина. – М.: ТЦ Сфера,2009г.
6.  Кулик, Г.И. Сергиенко Н.Н. Школа здорового человека/ Г.И.Кулик, Н,Н. Сергиенко. – Москва. ТЦ Сфера, 2010 г.
7.  Шорыгина, Т.А. Беседы о здоровье/Т.А. Шорыгина. -Москва. 2010г   Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение детский сад «Теремок»

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

   Краткосрочный проект

   «Моя родословная»

    

    

                                     ( в старшей группе)

    

    

    

    

    

   Воспитатель: Школьникова Н.Н.

                                

   с.Бичура

   ноябрь 2016г

    

   Актуальность:

                                                                             Неуважение к своим предкам есть первый

                                                                       признак дикости и безнравственности.

                                                                                                                              А.С. Пушкин

   Традиции трепетного отношения к заветам предков, к их памяти, к преемственности поколений начали складываться в глубокой древности и вырабатывались тысячелетиями. Поэтому  знание своего происхождения, уважение к предкам, ведение родословной являются традицией.Этнографические исследования, проводившиеся в нашей стране, свидетельствуют о том, что народы России следовали обычаю, который предписывал знать своих предков  и родных до седьмого - девятого колена. История каждого рода является составной частью истории Отечества. Сведения из родословной любой семьи помогают лучше разобраться в исторических событиях, происходивших в стране, дают представление о том, что такое достойная жизнь, подвиг, знакомят потомков с чертами характера, свойственными роду и семье, с достижениями предков, их нравственными ценностями. Кроме того, можно познакомиться с географией  рода, узнать, где родились, жили, учились и работали предки. Изучение истории своей семьи позволяет принять, полюбить свой род, своих родных, проявлять к ним терпение, заботу и внимание.

    Поэтому одной из важнейших задач является- формирование у детей интереса к истории семьи, своей родословной, семейным традициям. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.  Изучение истории семьи способствует воспитанию гордости за принадлежность к своему роду, своей фамилии, вызывает желание стать носителем лучших качеств своих предков.  В дошкольном детстве начинает формироваться чувство ответственности перед памятью предков, которое несет в себе огромный нравственный потенциал для дальнейшего развития ребенка.

   Проблема. У детей отсутствуют четкие представления о таких понятиях как «семья», «предки», «родословная». Дети не знают истории своего рода и семьи. Недооцениваются семейные ценности; интерес к изучению и сохранению семейных обычаев и традиций неустойчив. Многие дети не могут объяснить значимость семьи для человека.

   Условия реализации проекта: заинтересованность детей и родителей.

   Цель проекта: Познакомить детей со своей родословной.

   Задачи проекта:

   1.      Обобщать и расширять знания детей о семье.

   2.      Формировать представления детей о родственных отношениях, родословной, семейных традициях и обычаях.

   3.Воспитывать у детей уважительное отношение ко всем членам семьи, к предкам.

    

   Тип проекта: информационный, краткосрочный (с13-17 ноября 2017)

   Участники проекта: дети подготовительной группы «Медвежонок», родители воспитанников, воспитатели.

    

    

    

    

   Ожидаемые результаты:

         1.Дети

   -  проявляют интерес к проектной деятельности, используют различные источники информации для достижения поставленной цели, проявляют устойчивый интерес к разным видам детской деятельности;

   - делятся с окружающими своими впечатлениями, знаниями об истории и традициях семьи, о профессиях и увлечениях членов своей семьи, называют свои имя и фамилию, имена и отчества родителей, сочиняют истории, рассказы, стихи о своей семье;

   - имеют представления о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях.

        2.Создана положительная среда общения между детьми, родителями и педагогами.

        3.Сформированы креативные способности детей и родителей в совместной деятельности.

        4.Обогащены методы, приемы, средства и формы воспитательно-образовательной работы с детьми по формированию представлений о своей родословной, истории семьи, воспитанию уважительного отношения к членам своей семьи, гордости за принадлежность к своему роду.

   1 этап подготовительный:

    Рассматривание иллюстраций, художественной литературы о семье, фото и т.д. Детям дано задание на дом: вместе с родителями посмотреть познавательные передачи, книги по теме «Моя семья», «Моя родословная. Генеалогическое древо». В группе, в процессе совместной деятельности, воспитанники рассматривали фотоальбомы, слушали книги о семье, о семейных и родственных отношениях, рассматривали картинки о семье, модель Генеалогического древа

   2 этап основной:

   Воспитатель читаем детям стихотворение  Я.Акима «Моя родня»:

   Мама с папой - моя родня.

   Нет роднее родни у меня.

   И сестренка родня, и братишка,

   И щенок лопоухий Тишка.

   Я родных своих очень люблю.

   Скоро всем подарки куплю.

   Папе будет моторная лодка,

   Маме в кухню волшебная щетка,

   Молоток настоящий братишке,

   Мяч сестренке, конфета Тишке.

   А еще есть друг у меня,

   Друг Сережка мне тоже родня.

   Я к нему прибегаю с утра,

   Без него мне игра не игра.

   Все секреты ему говорю,

   Все на свете ему подарю.

   Также воспитатель привлекает  внимание детей к репродукциям: А.Ван Дейк «Семейный портрет»; И.Хомутова «Семья»; Ф.Кащеев «Утро. Семья».

   Воспитатель предлагает детям рассказать, о чем говорится в  стихотворении, кто изображен на картинах? Спрашивает детей, как они думают, что такое семья? Предлагает рассказать о членах своей семьи, назвать родственные отношения, имена и отчества своих родных,  рассказать о семейных традициях и обычаях.

      

    

      Для достижения поставленной цели дети отправляются в увлекательное путешествие по изучению своей родословной и разрабатывают его маршрут:

    - Уточнить знания о составе семьи, используя фотографии членов семьи.

    -Узнать как можно больше о каждом члене семьи (фамилии, имена, отчества прабабушек, прадедушек, бабушек, дедушек, папы, мамы, тети, дяди, братьев, сестер и др. родственников, дату и место их рождения, в какой детский сад и школу они ходили, какое образование получили, где и кем работают, где живут, чем занимаются, их заслуги, награды, увлечения).

    - Узнать о происхождении своего имени, фамилии.

    - Познакомиться с историей семьи, родословной.

    - Познакомиться с семейными традициями и обычаями, семейными реликвиями

      Совместно с воспитателями и родителями дети готовят к презентации красочный альбом «Моя родословная», в котором размещают свои рисунки, рассказы, стихотворения о семье, изображения генеалогического древа, флага и герба семьи, семейные фотографии пр.

   Формы и методы работы с детьми

   Беседы: «Семейные традиции», «Моя семья», «Папа может все, что угодно», «В гостях у дедушки с бабушкой», «Кто это такие – родные?», «Воспитание уважения к людям старшего поколения», «Бабушку свою очень я люблю!»; Ситуативный разговор: «Моя семья», «Сколько я в слове «семья»?», «Ветви и корни», «В гости к бабушке», «Права и обязанности в семье», «Традиции нашей семьи», «Калейдоскоп дней рождения членов семьи»; Создание детских дизайнерских проектов (из бумаги и картона): «Мой дом», «Красивая мебель в моем доме», «Дачный домик»; Мастерская по изготовлению генеалогического древа «Моя родословная»;

   Составление творческих рассказов на темы: «Моя семья», «Выходной день в моей семье», «Мои близкие», «Семейное путешествие», «Мир семейных увлечений», «Как я помогаю дома», «Я буду мамой (папой)», «Здравствуй, мамочка моя!», «Много у бабушки с нами хлопот», «Мой любимый папочка», «Летний отдых нашей семьи», «У меня братишка (сестренка) есть», «Наша дружная семья», «Мои домашние питомцы»; Составление описательных рассказов по сюжетной картине «Семья»;  Беседы по картинам: И.Репина «Стрекоза», О.Ренуара «Мадам Шарпантье со своими детьми», А.Ван Дейка «Семейный портрет», Я.Колокольникова-Воронина «Автопортрет с женой и сыном», Ю.Кугач «В субботу».

   Чтение и обсуждение рассказов и стихотворений: С.Баруздина «Мамина работа», Р.Гамзатова «Мой дедушка», В. Драгунского «Моя сестренка Ксения», Н.Носова «И я помогаю», Э.Мошковской «Про бабушку», В.Осеевой «Сыновья», Т.Белозерова «Бабушка и внучка», Е.Благининой «Бабушка-забота», Л.Воронковой «Бабушкины дела»; Чтение и заучивание стихотворений: Я.Акима «Моя родня», Т.Боковой «Папа», Т.Шорыгиной «Дедушка», Г.Гумерова «Буду, как мама», Е.Благининой «Посидим в тишине», Т.Давлетбердиной «Маме», Ф.Рахимкуловой «Дедушка», Д.Булгаковой «Спасибо, дедушка»; Пересказ рассказов и сказок: В.Сухомлинского «Моя мама пахнет хлебом», Ш.Перро «Красная Шапочка», Т.Шорыгиной «Родные вещи»; Чтение сказок: «Дикие лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», ненецкой сказки «Кукушка»; Выборочное чтение произведений: А.Линдгрен «Малыш и Карлсон», И.Одоевского «Городок в табакерке», Л.Толстого  «рассказы для маленьких»; Заучивание пословиц и поговорок о семье.

   Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Семья», «Семья (рождение брата или сестры)». Игры-драматизации по мотивам литературных произведений: Г.Шалаевой «Как вести себя у бабушки и дедушки», В.Осеевой «Обычная старушка»; сказок: «Репка», «Гуси-лебеди», «Красная шапочка»; Пальчиковые игры: «Семья»; Творческие проекты: «Дата рождения, знак зодиака», «Ласковые домашние имена», «Любимое домашнее занятие», «Что доставляет ребенку радость», «Любимые игры», «Отдыхаем всей семьей», «Как мы проводим свободное время».

   Аппликация: «Портрет мамы» Рисование: «Лучший в мире папа», «Портрет моей мамы», «Моя семья», «Здравствуй, это я!», «Мы на отдыхе», «Мой дом», «Герб и флаг моей семьи», «Генеалогическое древо моей семьи»; Лепка: «Розы в подарок маме», «Мой папа-спортсмен», «Бабушка и дедушка», «Семейный портрет»; Изготовление сувениров для членов семьи.

   Слушание произведений П.Чайковского «Детский альбом» Праздники: «День матери.

   3 этап заключительный:

   Составление родословной

    Составление генеалогического древа «Моя семья –моя родословная»  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок»

                    

    Краткосрочный проект в старшей группе «Медвежонок»

   «Праздник Белого месяца-Сагаалган»

                      

   Воспитатель:Школьникова  Н.Н..

    

    

    

    

    

   с.Бичура

   2019г.

   Актуальность проекта:

   При всем разнообразии культурных традиций, в мире не так много праздников, которые бы отмечались повсеместно, по всей России.

   Сагаалган относится к тем праздникам, который отмечается не во всех уголках нашей Родины. Поэтому многие  дети мало знакомы  с праздником Белого месяца и не знают, что он является символом

   обновления человека и природы, открытости и чистоты помыслов, надежды и добрых ожиданий.

   Цель:

   ·         Знакомство детей с культурой, бытом и обычаями  бурятского народа;

   ·         развитие познавательных навыков через бурятский фольклор.

   ·         Учить детей изображать элементы бурятского  орнамента.

    

   Задачи:

   ·         воспитание чувств толерантности и взаимоуважения;

   ·         привлечение детей к активному участию в бурятских национальных играх и танцах;

   ·         совершенствование творческих навыков детей.

   ·          

   Срок реализации проекта: 28 февраля по 3 марта 2017г.

    

   Подготовительный этап:

   1.     Подобрать методическую , художественную литературу, иллюстрационный материал, фотографии.

   2.     Наработать и систематизировать материал, доступный для детей     старшего дошкольного возраста по воспитанию положительных моральных норм по отношению к культуре, быту, обычаям бурятского народа.

   3.    Донести до участников проекта важность данной проблемы.

   Основной этап:

   1.     Беседы с детьми: «Знакомство с национальным жильем бурят»,

       «Национальная одежда», « Обычаи празднования Сагаалгана», «Виды орнамента».

        

   2.     Художественное творчество (рисование):

   «Бурятская юрта», « Украсим дэгэл национальным орнаментом».

    

   3.     Чтение художественной литературы : национальная сказка «Отчего у верблюда нет рогов и хвост короткий», стихи и загадки о сагаалгане.

    

   4.     Прослушивание национальных песен: «Тоонто нютаг» А. Андреев, Г. Чимитов, «Алтан сэргэ» И. Шагнаев, «Ехор»- бурятская национальная песня.

   5.     Национальные бурятские игры «Рукавичка», «Ястреб и утки»(Нашан Нугахан)

   6.   Национальный танец «Ехор»

    

    

   Заключительный этап

   Обобщение результатов работы: «Выставка детского творчества».Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок»

    

    

    

    

    

    

   Краткосрочный проект

   «Россия-Родина моя»

                          (в старшей группе)

    

   Воспитатель: Школьникова Н.Н.

                        

   Бичура

                                                            Ноябрь – декабрь 2018г.    

    

   Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.  Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Проблема:Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решается в ДОУ, но результаты исследования показывают, что у некоторых детей отмечается низкий уровень знаний истории посёлка, края, страны; отсутствует познавательный интерес;  родители  тоже затрудняются в знании истории  родного края и не имеют возможности посещать культурные мероприятия, из-за высокой занятости.

   Поэтому возникла необходимость по ознакомлению детей с особенностями родного края. Решением данной проблемы является реализация проекта: « Россия - Моя Родина»

   
   Цель проекта: 
   Осуществление комплексного подхода к воспитанию детей в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родной страны – России, её достопримечательностям; воспитание любви и привязанности к родной стране.
   Задачи проекта: 
   1. Создавать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родной страны - России;
   2. Осуществлять ознакомление дошкольников с историческим, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразии России;
   3. Воспитывать чувство гордости за Россию, эмоционально-ценностное отношение к своей стране.

   Вид проекта: информационно - творческий
   Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.

   
   1 этап-Подготовительный этап:
   - подобрать иллюстрации, картины.
   - подобрать детскую литературу по тематике проекта;
   - подобрать образцы русских народных промыслов;
   - подготовить материал для изобразительной деятельности.
   2этап-основной этап:
   - провести занятия познавательного цикла по ознакомлению с окружающим;
   - организовать творческую деятельность детей: игры, рисование, аппликация и т.д.;
   - вместе с детьми изготовить макеты: «Животные севера», «Животные средней полосы»;
   - привлечь детей и родителей к сбору материала для оформления альбомов: «Москва – сердце России!», «Города России»; фото выставки «Природные просторы нашей страны!»;
   1. Занятия познавательного цикла по ознакомлению с окружающим:
   •    Тема 1. «Наша страна Россия»
   Программное содержание: формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать патриотические чувства.
   Оборудование и материалы: глобус.
   •    Тема 2. «Главный город нашей страны»
   Программное содержание: уточнить и систематизировать знания детей о столице России, формировать представление о Москве как о главном городе нашей страны, воспитывать гражданско-патриотические чувства.
   Оборудование и материалы: открытки с видами Москвы, фотографии.
   •    Тема 3. «История Московского Кремля»
   Программное содержание: познакомить детей с историей возникновения Московского Кремля, побуждать детей восхищаться его красотой, воспитывать патриотические чувства.
   Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением древнего и современного Кремля.
   •    Тема 4. «Города России»
   Программное содержание: познакомить детей с крупными городами России, с историей Санкт - Петербурга, побуждать детей восхищаться красотой Санкт - Петербурга, воспитывать патриотические чувства.
   Оборудование и материалы: иллюстрации с видами городов России.
   •    Тема 5. «Какие народы живут в России»
   Программное содержание: познакомить детей с многонациональным составом населения России, воспитывать уважительные, дружелюбные чувства к людям разных национальностей.
   Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением людей в национальных костюмах или куклы, одетые в национальные костюмы, блюда национальной кухни разных народов (сладости), иллюстрации или предметы национальных промыслов народов России.
   Предварительная работа: чтение сказок народов России.
   •    Тема 6. «Русские народные промыслы»
   Программное содержание: расширять и закреплять представления детей о русских народных промыслах, побуждать детей восхищаться народными умельцами и предметами их творчества.
   Обогатить словарь детей словами: хохлома; филимоновская, богородская, дымковская игрушки; жостовские подносы; палехские шкатулки. 
   Оборудование и материалы: предметы русских народных промыслов.
   •    Тема 7. «Климатические зоны России»
   Программное содержание: познакомить детей с климатическими зонами России: тундрой, тайгой, средней полосой, степью; формировать в представлении детей образ огромной по территории Родины, воспитывать патриотические чувства.
   Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением разных климатических зон, животных, растений, атрибуты для игры «С какого дерева листок».
   •    Тема 8. «Голубые реки России»
   Программное содержание: расширять представления детей о природе России, познакомить с названиями рек, с озером Байкал.
   Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением рек, озера Байкал, растений и животных тайги.
   2. Изобразительная деятельность детей:
   •    Рисование на темы:
   - «Красная площадь, стены и башни московского Кремля»;
   - «Спасская башня»;
   - «Книга сказок народов России».
   •    Декоративное рисование:
   - «Русская матрёшка»;
   - «Городецкая роспись» - роспись подноса;
   - «Это голубое чудо – Гжель!» - роспись тарелки;
   - «Дымково» - роспись глиняных дымковских игрушек.
   •    Лепка:
   - «Моё любимое животное»;
   - «Дымковские игрушки» - (Барыня, Павлин, Козлик);
   - «В гостях у сказки».
   •    Аппликация:
   - «Спасская башня»;
   - «Орнаменты для сарафанов и кокошников».
   •    Конструирование:
   - изготовление макета «Животные средней полосы» и «Животные севера»
   3. Игровая деятельность детей:
   •    Дидактические игры:
   - «Узнай наш флаг (герб)»;
   - «Иностранец»
   - «Чей костюм?»;
   - «Укрась кокошник (Калфак)»;
   - «С какого дерева листок»;
   - «Чей хвост, чья голова»;
   •    Подвижные игры:
   - «Гуси лебеди»;
   - «Горелки»;
   - «Заря-заряница»; 
   - «Краски»;
   - «Пятнашки».
   4. Чтение художественной литературы:
   •    Сказки народов России:
   - «Зилян» - татарская народная сказка;
   - «По щучьему веленью» - русская народная сказка;
   - «Язык змей» - марийская народная сказка;
   - «Девушка на луне» - чувашская народная сказка;
   - «Красавица берёза» - удмуртская народная сказка;
   - «Бедняк, волк и лиса» - осетинская народная сказка;
   - «Девушка – хвощинка» - якутская народная сказка;
   - «Глупый Кошкли» - эскимосская народная сказка.
   •    Рассказы, повести:
   - «Этот город Ленинград» Будогоская Л., Владимиров Ю.;
   - А. Ишимова «История России в рассказах для детей» (отдельные главы);
   - Н. Носов «Метро».
   •    Стихи о России, Москве, Родине:
   - П. Воронько «Лучше нет родного края»;
   - В. Лебедев-Кумач «Москва»;
   - С. Михалков «Кремлёвские звёзды»;
   - «Россия»
   3 этап-Заключительный этап:
   - оформление альбомов «Москва – сердце России!», «Города России»;
   - фото выставка «Природные просторы нашей страны!»;
   -Праздник – «День народного единства».

   -Выставка детского творчества «Родина моя». Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок»

    

    

    

    

    

    

    

   Краткосрочный проект

   Тема: «Рождество Христово»

   Старшая группа

    

    

    

    

    

    

   Воспитатель: Школьникова Н.Н.

    

    

    

    

    

    

    

    

                                                                              с.Бичура

                                                                                2019г

    

    Рождество…

   Чудится в этом слове морозный воздух, льдистая чистота и снежность. Самое слово видится голубоватым. Даже в песне:

   Христос рождается - славите!

   Христос с небес – срящите!

   Синеватый рассвет белеет. Снежное кружево деревьев легко, как воздух. Плавает гул церковный, и в этом морозном гуле шаром всплывает солнце. Пламенное оно, густое, больше обыкновенного: солнце на Рождество… Вот оно утор на Рождество.

   Иван Сергеевич Шмелев.

    

   Актуальность:

    У каждого праздника свой нрав, свои традиции и ритуалы, свои краски и звуки, свой праздничный стол и даже свой особый запах. И взрослые, и дети живут в ожидании хорошегопраздника–весёлого,нарядного…
   Нельзя прерывать связь времён и поколений. Чтобы не исчезла, не растворилась душа русского народа, так же, как встарь, должны наши дети быть участниками традиционных на Руси праздников, именуемых святками, петь песни, водить хороводы, играть в любимые народом игры. Так было всегда, даже в очень далекие времена, когда собирались наши прабабушки и прадедушки на шумные беседы и посиделки, когда, переодевшись ряжеными, ходили по дворам и славили хозяев, желая им доброго здравия и хлебов обильных, когда устраивали веселые игрища и забавы. А чтобы семья стала крепкой и дружной ей нужны добрые традиции, которыми могут стать традиции наших предков, связанные с главными православными праздниками, земледельческим народным календарём, обычаями  русского народа

   Цель проекта: 

   создать условия для приобщения дошкольников к народным традициям.

   Задачи проекта:

    -Познакомить детей с традициями русского народа, с празднованием Рождества на Руси;

    -Формировать у детей эстетическое восприятие окружающего мира, познавательный интерес к окружающему миру, к Рождеству;

   -Обогащать и расширять словарь воспитанников. Побуждать детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний

   -Развивать  эмоционально - нравственную сферу ребенка. 

   Тип проекта: групповой

   Вид: познавательно-творческий, краткосрочный.

   Участники проекта:

   воспитатели, дети старшей группы, родители.

    

   Ожидаемый результат:

   Сформировать у детей навык отражать в рисунках увиденное, используя различные способы и средства изображения, в том числе и нетрадиционные способы рисования;

    Проявлять потребность самостоятельно использовать художественное слово,

   Оформление выставки детских рисунков  «Светлый праздник рождества».

    

   1-й этап (подготовительный)

   1.    Довести до участников про­екта важность данной проблемы.

   2. Подобрать методическую, художествен­ную литературу, иллюстративный материал по данной теме.

   3. Подобрать материал для  художественно-творческой дея­тельности.

   4. Составить перспективный план мероприятий.

    

    

   2-й этап (основной)

    

    

   Раздел	Мероприятия
   Познавательноеразвитие	Беседа с детьми на тему  «Новый год за собой Рождество ведет». Рассматривание иллюстраций, посвященных Рождеству. Дидактические игры: “Времена года”, “Когда это бывает”, “Сложи картинку”, “Такая красивая елочка – опиши ее”.
   Ознакомление с художественной литературой	Чтение рассказа «Светлый праздник – Рождество Христово» Веретенниковой А. Чтение сказок, загадок, примет. Чтение и заучивание стихов о рождестве.                     Чтение сказок, загадок, примет.     Чтение и заучивание стихотворений о рождестве.
   Художественно- творческая деятельность	Рисование:“Новый год за собой Рождество ведет”. “Волшебные краски зимы”. Лепка: «Рождественские козули» Аппликация: «Рождественский АНГЕЛ».
   Музыка	Прослушивание аудиозаписи русских народных песен, колядок, заучивание их. Дидактические игры: “Узнай  песню по словам”, “Узнай песню по мелодии”
   Работа с родителями	Беседа «Семейные рождественские традиции».

    

    

   3 этап (заключительный)

    

   1.  Развлечение «Рождественские аттракционы».  

   2.  Выставка творческих работ «Светлый праздник Рождества».

   3. Кукольный театр «Рождественская звезда»Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок»

                                      

   Тема: «Хлеб – всему голова»

                  

   Воспитатель: Школьникова Н.Н.

                                                

   с.Бичура, октябрь 2018г.

   Тип проекта: информационно-исследовательский.

   Вид проекта: групповой, краткосрочный (с 8 по 12 октября 2018г.)

   Участники проекта: дети старшей  группы «Медвежонок», воспитатели, родители.

   Проблема:

   В ходе бесед с детьми, совместными размышлениями было выявлено, что знания детей о хлебе и его происхождении носят отрывочный  характер. Перед детьми была поставлена проблема «Как мы можем больше узнать о хлебе, какими усилиями появляется хлеб на нашем столе».

   Цель: Расширить знания детей о хлебе. Привить уважение к хлебу и людям, вырастившим его.

   Задачи:

   ·         расширить знания  детей о значении хлеба в жизни человека;

   ·         показать, каким трудом добывается хлеб для народа и каждого из нас;

   ·         воспитывать бережное отношение к хлебу, чувство благодарности и уважения к людям сельскохозяйственного труда.

   Ожидаемые результаты:

   • сформировать у детей представления о ценности хлеба;

   • дать знания о том, как выращивали хлеб в старину, и как это происходит сейчас, донести до сознания детей, что хлеб – это итог большой работы многих людей;

   • воспитывать интерес к профессиям пекаря, комбайнера и к труду людей, участвующих в производстве хлеба;

   • воспитывать бережное отношения к хлебу.

   Реализация проекта

   1 этап подготовительный:

   • сбор информации

   • беседы

   • наблюдения

   • эксперимент

   2 этап основной:

   2 этап основной :

   Образовательные области	Формы работы с детьми
   Познавательное развитие (ФЦКМ)	ООД «Как хлеб на стол пришел» Беседы: «Какой бывает хлеб»; «Берегите хлеб», «Как появился хлеб на Руси» Знакомство с профессиями: агроном, комбайнёр, мукомол, пекарь.
   Речевое развитие	Театрализованная деятельность: драматизация сказки «Колосок» Заучивание стихотворений на тему «Хлеб - всему голова»: Т.Лаврова «Из чего печется хлеб?», Я.Аким «Пашут каждую весну», И.Токмакова «Что такое хлеб?» Проговаривание и заучивание скороговорок, пословиц, поговорок  и примет о хлебе. Чтение художественной литературы: «Легкий хлеб», «Крупеничка», «Крылатый, мохнатый, да масляный», «Колосок»; В. Дацкевич «От зерна до каравая», К. Чуковский «Чудо – дерево», «Булка»,
   Социально-коммуникативное развитие	Сюжетно-ролевые игры: «Магазин хлебобулочных изделий», «Семья», «Булочная». Д/и: «Что сначала, что потом»; «А какой он, хлеб»;«Кто больше назовет хлебобулочных изделий»; «Назови профессию».
   Художественно-эстетическое развитие	Лепка «Хлебобулочные изделия» (соленое тесто) Аппликация «Хлебобулочные изделия на тарелке» Рисование хлебных полей, людей, выращивающих хлеб. «Булочная»
   Музыкальное развитие	Слушание  песен о хлебе.
   Физическое развитие	Тематическая прогулка: П/и: «», «»

    

   Мероприятия  с родителями

   1. Предложить детям вместе с родителями найти и выучить стихи, пословицы и поговорки о хлебе.

   2. Кулинарная книга «Рецепты бабушек и мам».

   3 этап Заключительный:

   Познавательная игра «От семечки до булочки».

   Выставка по лепке «Хлебные изделия  из соленого теста»

   Итоговое мероприятие:  выставка детских работ, познавательная игра «От семечки до булочки».

    

   РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

   Цель достигнута:

   У детей вырос интерес к тому, как появился хлеб, имеются знания и представления о хлебе. Воспитанники узнали, что труд взрослых приносит не только заработок, но и огромную пользу.

   Развивающая предметно-пространственная среда пополнилась новыми дидактическими играми, атрибутами к сюжетно-ролевым играм, новыми познавательными материалами.

Воспитанники средней группы 23 июня 2022 года участвовали в летнем эколого- туристическом походе «По экологическим тропам родного края»

Цель мероприятия: закрепить знания детей о природе родного края, на основе экологической тропы детского сада лес, поле. сад, луг, водоём, огород.